Title: KanTanJi / Písmo II - Lekce 22
Tags: KanTanJi_Tango KanTanJi_Learn_Now KanTanJi_Kanji KanTanJi_Learn_Future KanTanJi_Learn_Deck

Q: 政 KanjiAlive
政
A: セイ    まつりごと
vláda, politika

Q: 政(せい)治(じ)
A: politika
使(つか)い方(かた):
一(ひと)晩(ばん)中(じゅう)政(せい)治(じ)の話(はなし)をしてよく夜(よる)をあかしたものです。Často jsme probděli celou noc, povídajíce si o politice.

Q: 政(せい)府(ふ)
A: vláda
使(つか)い方(かた):
１９６０年(ねん)代(だい)に日(に)本(ほん)では大(だい)学(がく)生(せい)による、政(せい)府(ふ)に対(たい)するデモが起(お)きました。V 60. letech 20. století v Japonsku proběhly demonstrace studentů vysokých škol proti vládě.

Q: 政 KanjiAlive
vláda, politika
A: セイ    まつりごと
政

Q: politika
A: 政(せい)治(じ)
使(つか)い方(かた):
一(ひと)晩(ばん)中(じゅう)政(せい)治(じ)の話(はなし)をしてよく夜(よる)をあかしたものです。Často jsme probděli celou noc, povídajíce si o politice.

Q: vláda
A: 政(せい)府(ふ)
使(つか)い方(かた):
１９６０年(ねん)代(だい)に日(に)本(ほん)では大(だい)学(がく)生(せい)による、政(せい)府(ふ)に対(たい)するデモが起(お)きました。V 60. letech 20. století v Japonsku proběhly demonstrace studentů vysokých škol proti vládě.

Q: 治 KanjiAlive
治
A: ジ チ   おさ・めるなお・るなお・すおさ・まる
vládnout; léčit

Q: 治(おさ)める
A: tranzitivní neboli 'たどうし', sloveso může popisovat předmět (postavili budovu) ichidan (..る) Sloveso má pouze jeden tvar, při skloňování většinou odpadá ~る přípona.
vládnout, spravovat
使(つか)い方(かた):
王(おう)がその国(くに)を治(おさ)めていました。Král vládl této zemi.

Q: 治(なお)す
A: tranzitivní neboli 'たどうし', sloveso může popisovat předmět (postavili budovu) godan (..う) Sloveso má pět tvarů jako je pět samohlášek, pro skloňování mají dle typu koncovky různá pravidla.
opravit, napravit
使(つか)い方(かた):
間(ま)違(ちが)えがもしあれば、直(なお)しなさい。Opravte si případné chyby.

Q: 治(なお)る
A: godan (..う) Sloveso má pět tvarů jako je pět samohlášek, pro skloňování mají dle typu koncovky různá pravidla. netranzitivní neboli 'じどうし', sloveso popisuje podmět (budova se staví)
uzdravit se, vyléčit se, hojit se, srůst (rána ap.)
使(つか)い方(かた):
早(はや)く治(なお)るといいですね。Doufám, že se brzy uzdravíš.

Q: 政(せい)治(じ)家(か)
A: politik
使(つか)い方(かた):
自(じ)分(ぶん)の過(あやま)ちを認(みと)める政(せい)治(じ)家(か)は、ほとんどいません。Jen málo politiků přiznává své chyby.

Q: 明(めい)治(じ)
A: (období) Meidži
使(つか)い方(かた):
私(わたし)たちの学(がっ)校(こう)は明(めい)治(じ)２０年(ねん)に開(かい)校(こう)しました。Naše škola byla otevřena v roce 1887.
備(び)考(こう): Doslova přeloženo jako "20. roku období Meidži".

Q: 治 KanjiAlive
vládnout; léčit
A: ジ チ   おさ・めるなお・るなお・すおさ・まる
治

Q: vládnout, spravovat
A: tranzitivní neboli 'たどうし', sloveso může popisovat předmět (postavili budovu) ichidan (..る) Sloveso má pouze jeden tvar, při skloňování většinou odpadá ~る přípona.
治(おさ)める
使(つか)い方(かた):
王(おう)がその国(くに)を治(おさ)めていました。Král vládl této zemi.

Q: opravit, napravit
A: tranzitivní neboli 'たどうし', sloveso může popisovat předmět (postavili budovu) godan (..う) Sloveso má pět tvarů jako je pět samohlášek, pro skloňování mají dle typu koncovky různá pravidla.
治(なお)す
使(つか)い方(かた):
間(ま)違(ちが)えがもしあれば、直(なお)しなさい。Opravte si případné chyby.

Q: uzdravit se, vyléčit se, hojit se, srůst (rána ap.)
A: godan (..う) Sloveso má pět tvarů jako je pět samohlášek, pro skloňování mají dle typu koncovky různá pravidla. netranzitivní neboli 'じどうし', sloveso popisuje podmět (budova se staví)
治(なお)る
使(つか)い方(かた):
早(はや)く治(なお)るといいですね。Doufám, že se brzy uzdravíš.

Q: politik
A: 政(せい)治(じ)家(か)
使(つか)い方(かた):
自(じ)分(ぶん)の過(あやま)ちを認(みと)める政(せい)治(じ)家(か)は、ほとんどいません。Jen málo politiků přiznává své chyby.

Q: (období) Meidži
A: 明(めい)治(じ)
使(つか)い方(かた):
私(わたし)たちの学(がっ)校(こう)は明(めい)治(じ)２０年(ねん)に開(かい)校(こう)しました。Naše škola byla otevřena v roce 1887.
備(び)考(こう): Doslova přeloženo jako "20. roku období Meidži".

Q: 経 KanjiAlive
経
A: ケイ キョウ   へ・る
podstoupit, mít zkušenost; spravovat; ekonomika; buddhistická sútra

Q: 経(けい)済(ざい)
A: ekonomika
使(つか)い方(かた):
１９８０年(ねん)にはその国(くに)は最(もっと)も急(きゅう)速(そく)な経(けい)済(ざい)成(せい)長(ちょう)をとげた。V roce 1980 zaznamenala země nejrychlejší ekonomický růst.

Q: 経(へ)る
A: netranzitivní neboli 'じどうし', sloveso popisuje podmět (budova se staví) netranzitivní neboli 'じどうし', sloveso popisuje podmět (budova se staví)
projít; mít zkušenost, zkusit
使(つか)い方(かた):
日(に)本(ほん)での留(りゅう)学(がく)を経(へ)て、彼(かれ)は日(に)本(ほん)語(ご)が上(じょう)手(ず)になりました。Po studijním pobytu v Japonsku se zlepšil v japonštině.

Q: 経(けい)験(けん)
A: する sloveso Nepravidelná slovesa se chovají podobně dle する tvaru.
zkušenost
使(つか)い方(かた):
ゴルフの経(けい)験(けん)は全(まった)くないが、どんなものかやってみたい気(き)はする。S golfem nemám vůbec žádné zkušenosti, ale rád bych si to zkusil.

Q: 経 KanjiAlive
podstoupit, mít zkušenost; spravovat; ekonomika; buddhistická sútra
A: ケイ キョウ   へ・る
経

Q: ekonomika
A: 経(けい)済(ざい)
使(つか)い方(かた):
１９８０年(ねん)にはその国(くに)は最(もっと)も急(きゅう)速(そく)な経(けい)済(ざい)成(せい)長(ちょう)をとげた。V roce 1980 zaznamenala země nejrychlejší ekonomický růst.

Q: projít; mít zkušenost, zkusit
A: netranzitivní neboli 'じどうし', sloveso popisuje podmět (budova se staví) netranzitivní neboli 'じどうし', sloveso popisuje podmět (budova se staví)
経(へ)る
使(つか)い方(かた):
日(に)本(ほん)での留(りゅう)学(がく)を経(へ)て、彼(かれ)は日(に)本(ほん)語(ご)が上(じょう)手(ず)になりました。Po studijním pobytu v Japonsku se zlepšil v japonštině.

Q: zkušenost
A: する sloveso Nepravidelná slovesa se chovají podobně dle する tvaru.
経(けい)験(けん)
使(つか)い方(かた):
ゴルフの経(けい)験(けん)は全(まった)くないが、どんなものかやってみたい気(き)はする。S golfem nemám vůbec žádné zkušenosti, ale rád bych si to zkusil.

Q: 済 KanjiAlive
済
A: サイ   す・む す・ます
ujednat, uspořádat, vyrovnat

Q: 済(す)む
A: netranzitivní neboli 'じどうし', sloveso popisuje podmět (budova se staví) godan (..う) Sloveso má pět tvarů jako je pět samohlášek, pro skloňování mají dle typu koncovky různá pravidla.
skončit; být hotovo, vyřízeno
使(つか)い方(かた):
もうお済(す)みですか。Je to už vyřízené?

Q: 経(けい)済(ざい)
A: ekonomika
使(つか)い方(かた):
１９８０年(ねん)にはその国(くに)は最(もっと)も急(きゅう)速(そく)な経(けい)済(ざい)成(せい)長(ちょう)をとげた。V roce 1980 zaznamenala země nejrychlejší hospodářský růst.

Q: 経(けい)済(ざい)学(がく)
A: ekonomie (studium)
使(つか)い方(かた):
椿(つばき)さんは経(けい)済(ざい)学(がく)を専(せん)攻(こう)しています。Cubaki studuje ekonomii.

Q: 済 KanjiAlive
ujednat, uspořádat, vyrovnat
A: サイ   す・む す・ます
済

Q: skončit; být hotovo, vyřízeno
A: netranzitivní neboli 'じどうし', sloveso popisuje podmět (budova se staví) godan (..う) Sloveso má pět tvarů jako je pět samohlášek, pro skloňování mají dle typu koncovky různá pravidla.
済(す)む
使(つか)い方(かた):
もうお済(す)みですか。Je to už vyřízené?

Q: ekonomika
A: 経(けい)済(ざい)
使(つか)い方(かた):
１９８０年(ねん)にはその国(くに)は最(もっと)も急(きゅう)速(そく)な経(けい)済(ざい)成(せい)長(ちょう)をとげた。V roce 1980 zaznamenala země nejrychlejší hospodářský růst.

Q: ekonomie (studium)
A: 経(けい)済(ざい)学(がく)
使(つか)い方(かた):
椿(つばき)さんは経(けい)済(ざい)学(がく)を専(せん)攻(こう)しています。Cubaki studuje ekonomii.

Q: 歴 KanjiAlive
歴
A: レキ
historie; trvat, plynout

Q: 歴(れき)史(し)
A: historie, dějiny
使(つか)い方(かた):
結(ゆい)菜(な)さんは日(に)本(ほん)の歴(れき)史(し)に興(きょう)味(み)があります。Juina se zajímá o japonské dějiny.

Q: 歴(れき)史(し)家(か)
A: historik
使(つか)い方(かた):
ジョージ３世(せい)は歴(れき)史(し)家(か)によって不(ふ)当(とう)に悪(あ)し様(ざま)に言(い)われてきました。Jiří III. byl historiky neprávem očerňován.

Q: 学(がく)歴(れき)
A: vzdělání, akademická kariéra
使(つか)い方(かた):
給(きゅう)料(りょう)は、経(けい)験(ざい)と学(がく)歴(れき)に基(もと)づいて決(き)まります。Platy se odvíjejí od zkušeností a vzdělání.

Q: 履(り)歴(れき)書(しょ)
A: životopis
使(つか)い方(かた):
応(おう)募(ぼ)者(しゃ)は彼(かれ)らの履(り)歴(れき)書(しょ)を提(てい)出(しゅつ)するように求(もと)められました。Uchazeči byli požádáni o zaslání životopisu.

Q: 歴 KanjiAlive
historie; trvat, plynout
A: レキ
歴

Q: historie, dějiny
A: 歴(れき)史(し)
使(つか)い方(かた):
結(ゆい)菜(な)さんは日(に)本(ほん)の歴(れき)史(し)に興(きょう)味(み)があります。Juina se zajímá o japonské dějiny.

Q: historik
A: 歴(れき)史(し)家(か)
使(つか)い方(かた):
ジョージ３世(せい)は歴(れき)史(し)家(か)によって不(ふ)当(とう)に悪(あ)し様(ざま)に言(い)われてきました。Jiří III. byl historiky neprávem očerňován.

Q: vzdělání, akademická kariéra
A: 学(がく)歴(れき)
使(つか)い方(かた):
給(きゅう)料(りょう)は、経(けい)験(ざい)と学(がく)歴(れき)に基(もと)づいて決(き)まります。Platy se odvíjejí od zkušeností a vzdělání.

Q: životopis
A: 履(り)歴(れき)書(しょ)
使(つか)い方(かた):
応(おう)募(ぼ)者(しゃ)は彼(かれ)らの履(り)歴(れき)書(しょ)を提(てい)出(しゅつ)するように求(もと)められました。Uchazeči byli požádáni o zaslání životopisu.

Q: 史 KanjiAlive
史
A: シ
dějiny, historie; kronika

Q: 史(し)学(がく)
A: historické vědy
使(つか)い方(かた):
学(がく)生(せい)の大(だい)多(た)数(すう)が史(し)学(がく)を嫌(きら)っています。Většina studentů nemá ráda dějepis.

Q: 日(に)本(ほん)史(し)
A: japonské dějiny
使(つか)い方(かた):
日(に)本(ほん)史(し)は私(わたし)の好(す)きな教(きょう)科(か)です。Japonské dějiny jsou můj oblíbený předmět.

Q: 国(こく)史(し)
A: národní dějiny
使(つか)い方(かた):
妹(いもうと)は大(だい)学(がく)で国(こく)史(し)を専(せん)攻(こう)しています。Moje sestra studuje národní dějiny na univerzitě.

Q: 史 KanjiAlive
dějiny, historie; kronika
A: シ
史

Q: historické vědy
A: 史(し)学(がく)
使(つか)い方(かた):
学(がく)生(せい)の大(だい)多(た)数(すう)が史(し)学(がく)を嫌(きら)っています。Většina studentů nemá ráda dějepis.

Q: japonské dějiny
A: 日(に)本(ほん)史(し)
使(つか)い方(かた):
日(に)本(ほん)史(し)は私(わたし)の好(す)きな教(きょう)科(か)です。Japonské dějiny jsou můj oblíbený předmět.

Q: národní dějiny
A: 国(こく)史(し)
使(つか)い方(かた):
妹(いもうと)は大(だい)学(がく)で国(こく)史(し)を専(せん)攻(こう)しています。Moje sestra studuje národní dějiny na univerzitě.

Q: 育 KanjiAlive
育
A: イク   そだ・つそだ・てる
vychovávat, růst

Q: 育(そだ)つ
A: netranzitivní neboli 'じどうし', sloveso popisuje podmět (budova se staví) godan (..う) Sloveso má pět tvarů jako je pět samohlášek, pro skloňování mají dle typu koncovky různá pravidla.
být vychovávaný
使(つか)い方(かた):
東(とう)京(きょう)で生(う)まれ育(そだ)った。Narodil jsem se a vyrostl v Tokiu.

Q: 育(そだ)てる
A: tranzitivní neboli 'たどうし', sloveso může popisovat předmět (postavili budovu) ichidan (..る) Sloveso má pouze jeden tvar, při skloňování většinou odpadá ~る přípona.
vychovávat, vzdělávat
使(つか)い方(かた):
梅(うめ)さんは彼(かの)女(じょ)のおばあさんに育(そだ)てられました。Ume vychovávala její babička.

Q: 教(きょう)育(いく)
A: する sloveso Nepravidelná slovesa se chovají podobně dle する tvaru.
vzdělávání
使(つか)い方(かた):
山(やま)田(だ)先(せん)生(せい)は教(きょう)育(いく)の重(じゅう)要(よう)性(せい)を強(きょう)調(ちょう)しました。Pan učitel Jamada zdůraznil důležitost vzdělání.

Q: 教(きょう)育(いく)学(がく)
A: pedagogika
使(つか)い方(かた):
私(わたし)は教(きょう)育(いく)学(がく)を学(まな)んでいます。Já studuji pedagogiku.

Q: 体(たい)育(いく)
A: tělesná výchova
使(つか)い方(かた):
体(たい)育(いく)の授(じゅ)業(ぎょう)中(ちゅう)に怪(け)我(が)をしました。Zranil jsem se při hodině tělesné výchovy.

Q: 育 KanjiAlive
vychovávat, růst
A: イク   そだ・つそだ・てる
育

Q: být vychovávaný
A: netranzitivní neboli 'じどうし', sloveso popisuje podmět (budova se staví) godan (..う) Sloveso má pět tvarů jako je pět samohlášek, pro skloňování mají dle typu koncovky různá pravidla.
育(そだ)つ
使(つか)い方(かた):
東(とう)京(きょう)で生(う)まれ育(そだ)った。Narodil jsem se a vyrostl v Tokiu.

Q: vychovávat, vzdělávat
A: tranzitivní neboli 'たどうし', sloveso může popisovat předmět (postavili budovu) ichidan (..る) Sloveso má pouze jeden tvar, při skloňování většinou odpadá ~る přípona.
育(そだ)てる
使(つか)い方(かた):
梅(うめ)さんは彼(かの)女(じょ)のおばあさんに育(そだ)てられました。Ume vychovávala její babička.

Q: vzdělávání
A: する sloveso Nepravidelná slovesa se chovají podobně dle する tvaru.
教(きょう)育(いく)
使(つか)い方(かた):
山(やま)田(だ)先(せん)生(せい)は教(きょう)育(いく)の重(じゅう)要(よう)性(せい)を強(きょう)調(ちょう)しました。Pan učitel Jamada zdůraznil důležitost vzdělání.

Q: pedagogika
A: 教(きょう)育(いく)学(がく)
使(つか)い方(かた):
私(わたし)は教(きょう)育(いく)学(がく)を学(まな)んでいます。Já studuji pedagogiku.

Q: tělesná výchova
A: 体(たい)育(いく)
使(つか)い方(かた):
体(たい)育(いく)の授(じゅ)業(ぎょう)中(ちゅう)に怪(け)我(が)をしました。Zranil jsem se při hodině tělesné výchovy.

Q: 化 KanjiAlive
化
A: カ ケ   ば・ける ば・かす
změna, proměnit se

Q: 文(ぶん)化(か)
A: kultura
使(つか)い方(かた):
文(ぶん)化(か)は国(くに)々(ぐに)によって異(こと)なります。Jednotlivé země se liší kulturou.

Q: 化(か)学(がく)
A: chemie
使(つか)い方(かた):
化(か)学(がく)には少(すこ)し知(ち)識(しき)があります。Mám určité znalosti z chemie.

Q: お化(ば)け
A: duch, přízrak; převtělená bytost
使(つか)い方(かた):
あの古(ふる)い家(いえ)には良(よ)くお化(ば)けが出(で)るそうです。V tom starém domě se prý často zjevují duchové.

Q: 化 KanjiAlive
změna, proměnit se
A: カ ケ   ば・ける ば・かす
化

Q: kultura
A: 文(ぶん)化(か)
使(つか)い方(かた):
文(ぶん)化(か)は国(くに)々(ぐに)によって異(こと)なります。Jednotlivé země se liší kulturou.

Q: chemie
A: 化(か)学(がく)
使(つか)い方(かた):
化(か)学(がく)には少(すこ)し知(ち)識(しき)があります。Mám určité znalosti z chemie.

Q: duch, přízrak; převtělená bytost
A: お化(ば)け
使(つか)い方(かた):
あの古(ふる)い家(いえ)には良(よ)くお化(ば)けが出(で)るそうです。V tom starém domě se prý často zjevují duchové.

Q: 理 KanjiAlive
理
A: リ
logika, důvod

Q: 料(りょう)理(り)
A: する sloveso Nepravidelná slovesa se chovají podobně dle する tvaru.
vaření, vařit, jídlo
使(つか)い方(かた):
ヤンさんはおいしい料(りょう)理(り)を作(つく)ります。Jan vaří výborná jídla.

Q: 理(り)想(そう)
A: ideál
使(つか)い方(かた):
彼(かれ)は私(わたし)にとって理(り)想(そう)の夫(おっと)です。Je mým ideálním manželem.
レンカさんはいつものように自(じ)分(ぶん)の理(り)想(そう)のことを語(かた)り始(はじ)めました。Lenka začala jako obvykle mluvit o svých ideálech.

Q: 無(む)理(り)
A: な - příd. jméno Většinou koncovka ~な odpadá (např. při použití s 'です'), pokud se neváže na podstatné jméno.
nemožné
使(つか)い方(かた):
それは無(む)理(り)です。To je nemožné.

Q: 理(り)由(ゆう)
A: důvod, motiv
使(つか)い方(かた):
パイロットは着(ちゃく)陸(りく)が遅(おく)れた理(り)由(ゆう)を私(わたし)たちに説(せつ)明(めい)しました。Pilot nám vysvětlil (důvod), proč se přistání zpozdilo.

Q: 理 KanjiAlive
logika, důvod
A: リ
理

Q: vaření, vařit, jídlo
A: する sloveso Nepravidelná slovesa se chovají podobně dle する tvaru.
料(りょう)理(り)
使(つか)い方(かた):
ヤンさんはおいしい料(りょう)理(り)を作(つく)ります。Jan vaří výborná jídla.

Q: ideál
A: 理(り)想(そう)
使(つか)い方(かた):
彼(かれ)は私(わたし)にとって理(り)想(そう)の夫(おっと)です。Je mým ideálním manželem.
レンカさんはいつものように自(じ)分(ぶん)の理(り)想(そう)のことを語(かた)り始(はじ)めました。Lenka začala jako obvykle mluvit o svých ideálech.

Q: nemožné
A: な - příd. jméno Většinou koncovka ~な odpadá (např. při použití s 'です'), pokud se neváže na podstatné jméno.
無(む)理(り)
使(つか)い方(かた):
それは無(む)理(り)です。To je nemožné.

Q: důvod, motiv
A: 理(り)由(ゆう)
使(つか)い方(かた):
パイロットは着(ちゃく)陸(りく)が遅(おく)れた理(り)由(ゆう)を私(わたし)たちに説(せつ)明(めい)しました。Pilot nám vysvětlil (důvod), proč se přistání zpozdilo.

Q: 科 KanjiAlive
科
A: カ
předmět studia; katedra, ústav

Q: 科(か)学(がく)
A: věda
使(つか)い方(かた):
昭夫(あきお)さんは科(か)学(がく)の研(けん)究(きゅう)に一(いっ)生(しょう)をささげました。Akio zasvětil svůj život vědeckému výzkumu.

Q: 教(きょう)科(か)書(しょ)
A: učebnice
使(つか)い方(かた):
千代(ちよ)さんはアメリカ史(し)の教(きょう)科(か)書(しょ)を読(よ)んでいました。Čijo si četla učebnici amerických dějin.

Q: 外(げ)科(か)
A: chirurgie
使(つか)い方(かた):
父(ちち)は病(びょう)院(いん)で外(げ)科(か)の医(い)者(しゃ)として働(はたら)いています。Táta pracuje v nemocnici jako chirurg.

Q: 内(ない)科(か)
A: interna
使(つか)い方(かた):
今日(きょう)は内(ない)科(か)で診(しん)察(さつ)を受(う)けました。Dnes jsem byla na vyšetření na interně.

Q: 科 KanjiAlive
předmět studia; katedra, ústav
A: カ
科

Q: věda
A: 科(か)学(がく)
使(つか)い方(かた):
昭夫(あきお)さんは科(か)学(がく)の研(けん)究(きゅう)に一(いっ)生(しょう)をささげました。Akio zasvětil svůj život vědeckému výzkumu.

Q: učebnice
A: 教(きょう)科(か)書(しょ)
使(つか)い方(かた):
千代(ちよ)さんはアメリカ史(し)の教(きょう)科(か)書(しょ)を読(よ)んでいました。Čijo si četla učebnici amerických dějin.

Q: chirurgie
A: 外(げ)科(か)
使(つか)い方(かた):
父(ちち)は病(びょう)院(いん)で外(げ)科(か)の医(い)者(しゃ)として働(はたら)いています。Táta pracuje v nemocnici jako chirurg.

Q: interna
A: 内(ない)科(か)
使(つか)い方(かた):
今日(きょう)は内(ない)科(か)で診(しん)察(さつ)を受(う)けました。Dnes jsem byla na vyšetření na interně.

Q: 数 KanjiAlive
数
A: スウ    かず かぞ・える
číslo; množství, počet

Q: 数(かず)
A: počet
使(つか)い方(かた):
観(かん)光(こう)客(きゃく)の数(かず)が増(ふ)えました。Počet turistů se zvýšil.

Q: 数(かぞ)える
A: tranzitivní neboli 'たどうし', sloveso může popisovat předmět (postavili budovu) ichidan (..る) Sloveso má pouze jeden tvar, při skloňování většinou odpadá ~る přípona.
počítat
使(つか)い方(かた):
マルティンさんは数(すう)が数(かぞ)えられません。Matin neumí počítat.

Q: 数(すう)学(がく)
A: matematika
使(つか)い方(かた):
数(すう)学(がく)のテストはどうでしたか。Jak jsi dopadl v testu z matematiky?

Q: 数(すう)字(じ)
A: číslice
使(つか)い方(かた):
７は幸(こう)運(うん)の数(すう)字(じ)だと信(しん)じられています。Sedmička je považována za šťastné číslo.

Q: 人(にん)数(ずう)
A: počet lidí
使(つか)い方(かた):
生(せい)徒(と)の人(にん)数(ずう)は何(なん)人(にん)ですか。Jaký je počet studentů?

Q: 回(かい)数(すう)
A: počet opakování, frekvence
使(つか)い方(かた):
最(さい)近(きん)遅(ち)刻(こく)の 回(かい)数(すう)が 増(ふ)えています。V poslední době se ti zvyšuje počet pozdních příchodů.

Q: 数 KanjiAlive
číslo; množství, počet
A: スウ    かず かぞ・える
数

Q: počet
A: 数(かず)
使(つか)い方(かた):
観(かん)光(こう)客(きゃく)の数(かず)が増(ふ)えました。Počet turistů se zvýšil.

Q: počítat
A: tranzitivní neboli 'たどうし', sloveso může popisovat předmět (postavili budovu) ichidan (..る) Sloveso má pouze jeden tvar, při skloňování většinou odpadá ~る přípona.
数(かぞ)える
使(つか)い方(かた):
マルティンさんは数(すう)が数(かぞ)えられません。Matin neumí počítat.

Q: matematika
A: 数(すう)学(がく)
使(つか)い方(かた):
数(すう)学(がく)のテストはどうでしたか。Jak jsi dopadl v testu z matematiky?

Q: číslice
A: 数(すう)字(じ)
使(つか)い方(かた):
７は幸(こう)運(うん)の数(すう)字(じ)だと信(しん)じられています。Sedmička je považována za šťastné číslo.

Q: počet lidí
A: 人(にん)数(ずう)
使(つか)い方(かた):
生(せい)徒(と)の人(にん)数(ずう)は何(なん)人(にん)ですか。Jaký je počet studentů?

Q: počet opakování, frekvence
A: 回(かい)数(すう)
使(つか)い方(かた):
最(さい)近(きん)遅(ち)刻(こく)の 回(かい)数(すう)が 増(ふ)えています。V poslední době se ti zvyšuje počet pozdních příchodů.

Q: 医 KanjiAlive
医
A: イ
lékař, lék

Q: 医(い)者(しゃ)
A: lékař
使(つか)い方(かた):
「タバコぐらい体(からだ)に悪(わる)いものはない」と医(い)者(しゃ)は言(い)いました。„Nic není pro vás horší než kouření cigaret,“ řekl lékař.

Q: 医(い)学(がく)
A: medicína
使(つか)い方(かた):
息(むす)子(こ)は医(い)学(がく)を研(けん)究(きゅう)するために渡(と)米(べい)しました。Můj syn přijel do USA studovat medicínu.

Q: 歯(は)医(い)者(しゃ)
A: zubař
使(つか)い方(かた):
３時(じ)に歯(は)医(い)者(しゃ)の予(よ)約(やく)があります。Jsem na třetí objednaný k zubaři.

Q: 医 KanjiAlive
lékař, lék
A: イ
医

Q: lékař
A: 医(い)者(しゃ)
使(つか)い方(かた):
「タバコぐらい体(からだ)に悪(わる)いものはない」と医(い)者(しゃ)は言(い)いました。„Nic není pro vás horší než kouření cigaret,“ řekl lékař.

Q: medicína
A: 医(い)学(がく)
使(つか)い方(かた):
息(むす)子(こ)は医(い)学(がく)を研(けん)究(きゅう)するために渡(と)米(べい)しました。Můj syn přijel do USA studovat medicínu.

Q: zubař
A: 歯(は)医(い)者(しゃ)
使(つか)い方(かた):
３時(じ)に歯(は)医(い)者(しゃ)の予(よ)約(やく)があります。Jsem na třetí objednaný k zubaři.